03/02
2021师范类专业认证实施办法（暂行）
09/15
2020教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》要求高等学校进一步加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力培养。毕业实习是高等学校教学计划的重要组成部分，是贯彻理论联系实际的重要教学环节和教学形式，是学生获取实际知识和技能，巩固和加深对理论知识理解的重要途径，是将专业知识与生产实际相结合的综合性教学过程和教学阶段，对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的作用...
09/07
2020毕业生是衡量专业办学水平和人才培养质量最重要的标准，建立毕业生跟踪反馈机制，是落实“以学生为中心”理念的内在要求，也是检测评价人才培养质量达成情况的重要手段。为进一步健全人才培养质量体系，特制定本机制。一、目的意义建立毕业生跟踪反馈机制，目的是了解毕业生就业情况、职业发展状况、工作适应能力等信息，收集毕业生和其他利益相关方对学院在人才培养方面的意见和建议，检测评价人才培养质量达成情况，为学院及...
05/13
2020对全国1600多万名教师来说，刚过去的2018年无疑是令人倍感振奋和鼓舞的。2018年1月，中共中央、国务院颁布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》）。作为新中国成立以来，党中央出台的第一个专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件，《意见》描绘了新时代教师队伍建设的宏伟蓝图，吹响了推进教师队伍建设改革的集结号。“从教60多年来，第一次读到党和国家出台关于教师队伍建设的专门文件，十分振...
04/16
2020第一章 总 则第一条 为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实《中共中央、国务院关于印发〈深化新时代教育评价改革总体方案〉的通知》（中发〔2020〕19号）和全国教育大会精神，根据《中共重庆市委、重庆市人民政府关于印发〈重庆市深化新时代教育评价改革若干措施〉的通知》（渝委发〔2021〕4号）要求和《重庆三峡学院教师本科教学质量综合评价暂行办法》要求，为确保马克思主义学院本科教育教学质量，特制定...
03/27
20202011年10月8日，中华人民共和国教育部以教师〔2011〕6号印发《关于大力推进教师教育课程改革的意见》。该《意见》分创新教师教育课程理念、优化教师教育课程结构、改革课程教学内容、开发优质课程资源、改进教学方法和手段、强化教育实践环节、加强教师养成教育、建设高水平师资队伍、建立课程管理和质量评估制度、加强组织领导和条件保障10部分。教师〔2011〕6号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部...
03/24
2020教育部关于实施卓越教师培养计划的意见 教师[2014]5号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校： 近年来，我国教师教育体系不断完善，教师教育改革持续推进，教师培养质量和水平得到提高，但也存在着教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育实践质量不高、教师教育师资队伍薄弱等突出问题。大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫...
03/18
2020为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》，特制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。中学教师是履行中学教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求，是中学教师实施教育教学行为的基本规范，是引领中学教师专业发...
03/17
2020《中学教育专业认证标准（第二级）》是国家对中学教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和中学教师专业标准、教师教育课程标准制定。本标准适用于普通高等学校培养中学教师的本科师范类专业。一、培养目标 1.1 [目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。1.2 [目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师...
03/13
2020根据《重庆三峡学院学院关于印发〈本科人才培养质量达成度评价管理办法〉的通知》（三峡学院教〔2019〕268 号）文件精神，结合师范专业认证理念、需求和专业发展实际，为更好地组织开展评价工作，特制定马克思主义学院思想政治教育（师范类）专业课程目标达成度评价机制与方法。一、评价机构马克思主义学院成立课程目标达成度评价工作小组，在马克思主义学院教学工作委员会指导下开展工作，负责实施课程目标达成度评价。工作小...
